Il corso, come indispensabile supporto preliminare alla didattica disciplinare, si prospetta, nella prima parte, sia come sintetica introduzione alla storia (validità e limiti della conoscenza del passato, aspetti del rapporto storia-storico) sia come analisi di elementi di metodologia della ricerca storica (problemi, fonti, strumenti): fornirà così la necessaria competenza sulle complesse modalità e gli strumenti pratici e concettuali che sono alla base di ogni ricerca. Ciò avvierà utilmente la riflessione sulla storia -e sul rapporto storia-società- e sulla didattica della disciplina e, in particolare, sul legame didattica-ricerca, sull'insegnare-apprendere, sull'analisi di percorsi di insegnamento e di strumenti critici adeguati, alla luce del dibattito così attuale su queste tematiche.

a) metodologia della ricerca

Testo consigliato:

• J. Tosh, Introduzione alla ricerca storica, Milano, La Nuova Italia

b) didattica

Letture (relative ai contenuti della parte metodologica) e saggi su riflessioni ed esperienze di didattica della storia saranno analizzati insieme agli studenti al fine di offrire alcune esemplificazioni sul processo di ricostruzione-interpretazione del passato e su ipotesi di percorsi didattici sulla base dei testi considerati.

Per la preparazione all'esame lo studente concorderà con il docente una scelta tematica tra alcune delle letture proposte, da organizzare in breve tesina o da presentare all'orale, oppure sceglierà uno tra i testi di riferimento:

• P.Bevilacqua, Sull'utilità della storia per l'avvenire delle nostre scuole, Roma, Donzelli
• G. Deiana, Io penso che la storia ti piace, Milano, Unicopli
• AA.VV., Il Novecento a scuola. Un ciclo di lezioni, a cura di A. Vitale, Roma, Donzelli
• AA.VV., Insegnare gli ultimi 50 anni. Riflessioni su identità e metodi della storia contemporanea, a cura di G. De Luna, Milano, La Nuova Italia

Testi e materiale didattico si possono consultare durante le lezioni e negli orari di ricevimento (via Pascoli).

Ricevimento